Badeteknisk Forum | Nr. 3, 2018

BAD, PARK OG IDRETT mener På Island er 95% av alle femteklassinger svømmedyktige - i Norge viser det nyeste tallet 53%. I Norge har vi nylig fått på plass en definisjon eller et konkret kompe- tansemål for 4. klassetrinn, men er det slik at vi i Norge diskuterer og debatterer mens de på Island bare handler? • Når i skoleverket skal svømmeundervisningen starte og slutte? • Er lærerne gode nok, eller hvor gode skal de være? • Er det staten eller kommunen som skal prioritere tid til formålet? • Er det transporten til og fra svømmehallen som er proble- met, eller oppfattes svømmeundervisningen som en tidstyv i forhold til realfag? • Er tilgangen til bad- og svømmeanlegg god nok i landet vårt? • Bør eller skal Norges svømmeforbund ha enerett på svøm- meundervisning utenfor skolen? • Hvor stort ansvar for opplæringen skal skoleverket ha i for- hold til foreldrene? • Hva skal vi gjøre med de særskilte utsatte gruppene i samfunnet (de som er overrepresentert i statistikken over drukningsulykker)? Dersom vi forsetter slik vi gjør, så tror jeg at tallet 53% vil bli stå- ende eller i verste fall bli lavere. Så kan vi jo starte en ny debatt om hvem som har ansva- ret og hvem som skal begynne å handle. Er det de ansvarlige po- litikerne, er det rekto- rene, er det utdanningssystemet, er det foreldrene eller er det frivilligheten som må vise vei og ta de riktige og viktige stegene i en endringsprosess? Er det egentlig så vanskelig? Sigridur Lara Gudmundsdottir, som er leder ved Institutt for idrettsvitenskap ved Universitetet på Island, peker på tre store forskjeller mellom svømmeopplæringen på Island og i Norge: • De starter tidligere med svømming. • Islandske barn har mer og hyppigere svømmeundervisning på skolen. • Det stilles høyere kompetansekrav til svømmelærerne. I følge hennes rapport er det altså den offentlige skolen som er nøkkelen til suksess, noe som også vil være med på å utjevne sosiale og kulturelle forskjeller i samfunnet. Tidligere, hyppigere og høyere kompetansekrav er oppskriften. Dette minner meg om valgspråket til de Olympiske leker: Citius, altius, fortius - som oversatt til norsk blir «raskere, høyere, sterkere». Kanskje kan kommune- og fylkestingsvalget i 2019 – Svømmeferdighet - har vi mer tid til snakk - eller må vi ha handling nå? være en arena hvor de ulike partiene tar til orde for å priorite- re svømme-undervisningen i sine lokale skoler? Dersom dette skal bli virkelighet er det sentralt at de ulike partiene får dette på sin agenda nå. Tidligere, Hyppigere og Høyere kompetansekrav i svømmeundervisningen! Jon Steinar Tufte Styreleder BAD, PARK OG IDRETT jon.steinar.tufte@skienfritidspark.no BADETEKNISK FORUM 3/2018 3 Valgspråk og valgprogram er inspirerende og morsomt både å jobbe med og budbære, men det er arbeidet etter valget som skaper resultater. Når det kommer til politisk vilje og lovnader som faktisk kan redde liv, er utfordringen å iverksette noe som er så enkelt og så genialt at det overlever mer enn noen hektiske uker i valgkampen. Derfor er tipset: Tidligere, Hyp- pigere og Høyere kompetansekrav i undervisningen noe jeg vil anbefale umiddelbart. Sittende regjering har tatt noen grep for å øke svømmeferdigheten i Norge. Blant annet gis tilskudd til et tilbud i barnehagealder. Jeg har selv erfart, i eget anlegg, at dette er et svært godt tiltak og noe som bidrar til at vi i Norge starter Tidligere med svøm- ming. Men en så god start bør forplikte mer enn det gjør i dag. For en rekke av barna vil det gå fra 1 til 4 år før de på ny møter svøm- meundervisning i sko- leverket, og da hilser vi også på utfordringen med Hyppigere. Mange vil hevde at det er med svømming som det er med sykling, når du som barn først har knekt koden, så kan du det for resten av livet. Mye sant i dette, men da er det viktig at vi utnytter barns unike egenskaper i å tilegne seg nye kroppslig erfaring og bevegelsesmønster og ikke venter til enten ulykken er ute, eller til kroppen ikke lenger mottar og utvikler nye motorisk utfordringer. Gi barna badevann og svømmeglede før andre interesser tar dem - det redder liv.